立體造型設計第體三堂:直線造型製作(二)

主講: 蘇沅銘老師
記錄/攝影:張詩媛 編輯：蘇稚翬

今天的課程主題是讓同學進行直線立體造型實作。
這是今天課程的全體師生

蘇老師說:「這是一件五人製作的大作品，一定要好好的記錄一下。」  

手有種對比個感覺，忙碌與休閒

這課程最小的直線作品，但別以為它面積小卻也是個難做的作品

大家很專心致志的把直線完全的呈現出來

奕龍終於心無旁騖的製作他的富士山

蘇老師教導如何利用壓條取出直線

老師說:「必須先把四個邊線抓出來，再取四個面。」

蘇老師一直稱讚，這件作品直線取得很好

利用輔助工具使得作品能得到方正

利用版子直線的輔助，中間的間隙需填滿

因手會讓形狀變形，用餐刀代替手去撫平凹凸面。

非常專注在上面的線條，上每堂課大家都花費很多精神

志宇的六角形的支架很棒，但進度好像有點落後...

雖然過程很繁雜，成型後滿有成就感的。

這五人完成的大型作品 最後再加上陳奕龍大師的眼鏡蛇....讚歎吧....

商品攝影與視覺設計關聯第二堂：佈置拍攝場景

主講:邱勤庭老師
記錄/攝影:黃柏華 編輯:蘇稚翬

建構影像前的想像
一、文化、次文化
二、文本與次文本
三、寫實與寫意
四、拍自己的作品或配合商品視覺設計的影像
五、看見自己的影像

上周的功課，文化及次文化的含義，及文本及次文本的含義 文化為何？次文化為何？
這些問題沒有標準答案，但可以將文本解釋為原本所代表意義，是一種作者論。
次文本則是另一種角度的思考，又可稱為觀者論。
另外 可以思考一下:寫實跟寫意有什麼不同?
要如何可以看到自己的影像??



接下來 談拍攝的環境建置:

建構一個屬於自己的商品攝影空間
１。窗台及書桌上
２。無痕的背景
３。二盞以上相同光源的燈光
４。廚房的錫箔紙
５。一些小文具／膠帶及蝴蝶夾
６。熟悉你自己的相機（這個最重要）

演練與操作

一、白背景
二、黑背景
三、直接光
四、間接光
五、自然光

首先示範用珍珠板及夾子所建構的商攝背景 可以觀察每個產品都有一個特定的角度 除非業者有要求 不然可以以45度角來表現兩個面象

因為攝影的背景為白色，所以大家要記得把相機的ＥＶ度（曝光）及光圈(F)調高；
相對黑色的背景就反向操作，以突顯出物件本身的顏色與層次。
拍攝的角度為其重要 試拍詹主任的黑面琵鷺感濕花盆
試拍的成果：以白背景的光為主來拍攝的產品

利用自然光的原理建構不同的拍攝場景（感謝凱文學長提供“如魚得水杯”進行試拍）

拍攝的成果，自然光源與黑布背景所呈現的不同感覺
接著運用間接光的原理，把光打在天花板上，用光的反射來做給光
這是直接光，把光打在背景上來給光
張詩媛同學所拍攝的作品，很有構圖感喔！
這是在珍珠板的上下各打上光 這次我們用的是相同的兩盞日光燈
如果想要讓影子不見 可以用較強的光源打底光
若用描圖紙 也許會有黃色出現 但透光效果比珍珠板好
學生拍攝的作品 （感謝蘇老師提供官老師的茶壺做為拍攝）
茶倉 作者:官鋒忠
雨蛙茶海 作者:張克強
自然光源 詹添印主任的多孔隙金屬飾品
這張很有感覺耶！漸層的黑很漂亮
（謎之音：小心點，打破你就直接退學了！）
老師的示範作品:珍珠板背景 教室的日光燈 (老師把影子修掉了嗎??)
老師的示範作品：窗邊自然光 黑色布背景 （老師修過圖了）
老師的示範作品:拍出來的產品跟白背景的差不多，但是整體的感覺卻顯得比較立體
有注意到 連杯底都很清楚嗎 還記得老師說明拍攝時對焦位位置在哪嗎?
（記得的同學 請寫在意見區吧～）
老師的示範作品：可以調整對焦的位置及光圈 來控制景深的範圍
拍攝時 計算景深 以表現出清楚的表面(可調整三針的位置呈Y字型 表面構圖最好看）
也同時呈現出Skagen特殊的金屬網鍊錶帶的質感
另外 老師也建議 拍不鏽鋼金屬製品時 可考慮改成黑白的 這樣可以讓物件的呈現更純粹
(還有 在上課的時候 老師不是在白背景上拍的嗎?? )

問題
1. 黑白影像的視覺條件是什麼?
2. 數位影像的顏色如何管理?

作業:
1. 介紹與講解自己作品之準備/每人5分鐘
2. 提出自己最喜歡的商品攝影圖像十張，並解釋。

陶藝創做第四堂:土條與容器的結合

主講:官鋒忠老師
記錄/攝影:黃柏華

老師對上次完成的作品講解為何龜裂的因素
說明讓杯子站起來的絕竅，圈足與鼎足的傳統技法
老師把作品分為三部分：可以接受、有問題以及…屍體
相當可惜的一個作品，因為他龜裂的太嚴重，手把的部分都斷掉了
運用堆疊土條的方式讓土坯轉換另一種的形式(這也是傳統技法之一喔！)
用手的力量抹平連接處(裡外都要抹平，這樣才不會磞塌)
再結合的時候也可以運用棒子打印出各種不同的花紋
(聽說做甕的用的是球棒大小的棒子，打誰啊！？) 也可以在土條上耍花樣(像不像金箍圈？)
土條也可用來編織不同的花樣
接著用滾棒把編織的土條壓扁
再把他豎起並圍成桶子的外圍
再加上一些土條做修飾，就成了一種特別的風格形式
(不懂為什麼要翹起來)
整個過程相當耗時，慢工出細活，技術跟耐心是完成的訣竅
(小朋友你累了嗎？)
同學開始著手打造自己的作品
點子王，你這次要完成什麼樣的作品？
點子王：這次是外星人(笑)
我：………
大丸子吳家偉說他要做魔術方塊，可是魔術方塊怎麼是圓的？
學長開始思考怎麼做出驚天動地的作品
三塊長方的土塊加上三種不一樣土條的風格
很特別的做法，阿龍真有你的
在裡面還加裝了一個手把使作品很有特色
外圍和底部則是用土條不斷的盤繞所組成
小朋友也開始跟上老師的腳步，織著土條
學長的小土塊和杯子組合
(謎之音：那是菸屁股啦！)
這位同學的作品很有意象，那是個章魚
(原本以為是是蜘蛛，ＳＯＲＲＹ)
在杯體的外圍加上一個小土條，變成了阿茲特克的面具
用土條的堆疊做出的杯體，再用圍繞的土條做出外體
名為：天使
運用了上節課做把手的技術，把土條做成了類似花籃的提把，
未來不知道還會加上什麼東西，試試就知道！

創意思考 Sketch 練習

主題說明: 創意思考課程的Sketch分享

上次課堂上畫的圖給同學拿回去參考練習了.

老師找一些之前畫的圖給大家參考一下.

重點是把要表達的部分和功能特色都畫出來,

有些雜亂的筆觸也無所謂,都是你在畫圖思考

的過程, 希望對大家有些幫助!!

設計分享:陳郁仁 老師

Sketch 1 : 描述各個操作機能的說明

Sketch 2 :強調握感的人體工學與操作介面

Sketch 3 : 風扇底座的設計